Rastro
Los estudios han demostrado que la capacidad de comunicarse en un aula puede conducir a diversos grados de comportamiento. Aquellos que luchan con impedimentos del habla, dificultades o son bilingües pueden tener más dificultades en el aula. Esto está directamente relacionado con las interacciones sociales porque muchas generaciones más jóvenes tienden a interrumpir a los que son diferentes. Una persona con ceceo o tartamudeo puede ser objeto de burlas, creando la sensación en ese niño de permanecer en silencio y no hablar, incluso cuando se le hace una pregunta. Este tipo de persona que es objeto de burlas puede volverse retraída, callada y actuar de otras maneras, como desobedecer al maestro para no hablar por temor a que se rían de ella.
Tal situación puede conducir a dificultades posteriores en la vida, incluso a empeorar el comportamiento si no se toman las medidas necesarias para que el niño se sienta más cómodo y comprensivo. Un buen sistema de apoyo en casa, a través de maestros e incluso a través de un amigo, puede ayudar al alumno con dificultades de comunicación a desarrollarse bien e ignorar las burlas porque tendrá confianza en sí mismo.
Los niños bilingües también pueden sentir presión con la comunicación dependiendo de su primer idioma. Pueden tener dificultades con el idioma principal que se habla en el lugar donde viven, como el inglés en los Estados Unidos, porque tienen acento. Los niños pueden ser crueles cuando se trata de acentos, ceceo y otros problemas de comunicación. Los problemas para comunicarse en el idioma hablado principal de un niño pueden agregar presión, lo suficiente como para que uno se retraiga o actúe mal.
En algunos casos, aquellos con problemas se inclinan por convertirse en payasos de clase o demostrar que son dignos de estar entre la "multitud". Por lo general, aunque la respuesta habitual es que una persona se retraiga al hablar si tiene problemas para escribir, es posible que no complete las tareas debido a estas dificultades de comunicación.