Lottie
Ici, j'ai un plan de cours pour vous. Le but de ce plan de cours est de présenter ce texte aux étudiants, à l'aide d'un support audiovisuel, je porterai une attention plus particulière à la langue et au style du texte littéraire et à la façon dont le texte écrit produit certains effets. Les élèves seront prêts à utiliser un modèle similaire pour explorer ces effets dans leurs propres écrits. Cela aidera les élèves à expérimenter un texte non pas de l'extérieur mais de l'intérieur.
Je commencerai par examiner certains aspects de la structure du vocabulaire anglais. Ma principale préoccupation ici ne sera pas le sens des mots; Je laisse aux étudiants le choix de ce qu'ils interprètent à partir du contexte et de ce qu'ils recherchent dans un dictionnaire. Je me concentre plutôt sur la façon dont les mots sont porteurs de sens.
En présentant le poème à la classe, j'encouragerai les élèves à explorer comment les mots d'une langue sont liés les uns aux autres. Ce ne sont pas des unités isolées même si c'est ainsi qu'elles apparaissent sur la page imprimée. Ils sont liés les uns aux autres grammaticalement, et leur signification dépend des choix grammaticaux que fait un écrivain. Les mots sont également liés les uns aux autres; ils appartiennent aux familles de mots.
Regardez l'image de l'aigle et répondez à ces questions.
Quel genre d'oiseau est un aigle ?
Est-ce un oiseau puissant ?
Quelle est la taille de la plupart des aigles ?
Comment vous sentiriez-vous si vous étiez près de cet oiseau ?
Comment réagiriez-vous en le voyant voler ?
Maintenant, je vais faire écouter aux élèves le poème de Tennyson "The Eagle", comment il est lu sur la cassette.
L'AIGLE
Il saisit le rocher de ses mains tordues ;
Près du soleil dans les terres solitaires,
Ring'd avec le monde d'azur, il se tient.
La mer ridée sous lui rampe;
Il regarde de ses murs de montagne,
Et comme un coup de foudre il tombe.
Alfred Lord Tennyson
taille (1) vitesse (2) force (3) bruit (4) ruse (5) attractivité (6)
Laquelle de ces qualités de l'aigle est le plus soulignée dans le poème ? Mettez votre décision dans l'ordre, par exemple, 3 6 1 ….et citez des mots du poème pour justifier vos choix.
Regardez la première ligne. Y at - il un monde qui est normalement associé à l' aigle (mot est bien sûr « mains »)?
Liste plus de mots que vous connecter avec « main »:
doigt, ongles, .....................
Quel effet produit par la fusion Tennyson qualités aviaires et humaines ?
Regardez maintenant la ligne 5. Le poète lie deux mots « montagne » et « mur ». Appartiennent-ils à la même famille ?
Quels mots associez-vous à « montagne » et « mur » ? Listez-les.
Montagne : Ciel, Grand, Haut………….
Mur : Maison, brique, petit………..
Lorsque des mots de différentes familles sont rassemblés, le résultat est ce que nous appelons METAPHOR.
Maintenant, j'aimerais que les élèves créent leurs propres effets métaphoriques. Je fournirai le mot et les élèves feront la comparaison. Comme dans le cas de l'aigle, rappelez-vous qu'il doit y avoir un lien clair entre l'objet et la chose à laquelle il est comparé.
Le visage du vieil homme était ridé comme…
Le chien affamé était mince comme………………….
Ses cheveux étaient noirs comme ………………………...
Les nuages dans le ciel étaient blancs et pelucheux comme ……………………
Le poème est écrit dans un temps tout au long. Qu'est-ce que c'est?
(Présent Indéfini) Réécrivez
le poème au passé simple. Par exemple, Il a saisi le rocher…..
Réécrivez le poème au présent continu. Par exemple Il serre le rocher…..
EXPLOITATION :
Imaginez que vous êtes dans une ville étrange. Vous logez chez des amis et vous rentrez chez eux. Vous êtes très fatigué et souhaitez vous endormir. Vous perdez votre chemin. Il fait très sombre et il n'y a pas de lumière. Les nuages cachent la lune. Il vient de pleuvoir très fort et il y a de la boue partout. Énumérez, sous forme de note, les principales impressions que vous avez. Par exemple :
Je ne vois pas où je vais Les
gens me
bousculent Glissant
……………………….
……………………….
……………………….
Que ressentez-vous en vous promenant dans cette ville ? Êtes-vous irrité, en colère, effrayé, déterminé ; ou alors…………