Какие условия обучения необходимы для краткосрочного и долгосрочного сохранения содержания обучения?

Это зависит от того, как каждый ученик учится лучше всего. Некоторым выгодно, чтобы им что-то объясняли (аудиообучающие); другие предпочитают читать и исследовать то, что им нужно выучить (наглядные ученики), в то время как другим им нужно действительно участвовать в чем-то, чтобы знания закрепились в их сознании.

Этот тип обучения называется кинестетическим или тактильным обучением. Учащиеся этого типа будут изо всех сил пытаться понять, чему их учат, если от них ожидается, что они будут просто слушать и смотреть; вместо этого понимание достигается, когда они осознают механику чего-либо. Такие ученики очень часто могут сосредоточиться на двух вещах одновременно, например, они могут слушать музыку и не отвлекаться во время учебы. Часто им приходится передвигаться, чтобы усваивать информацию. Эти дополнительные действия, которые происходят во время обучения или тренировочного периода, полезны для запоминания, когда дело доходит до запоминания того, что они узнали, потому что они могут вернуться в свой разум, вспомнить, что они делали, когда они это усвоили, и вспомнить через ассоциацию, что это они узнали.

Этот метод обучения был бы совершенно чужд визуальному ученику, который отвлекался бы на посторонние шумы и постоянно перемещался; вместо этого они ценят тихую учебу, где они могут сосредоточиться на том, что им нужно изучить.

Многие люди идентифицируют себя как учеников кинестетики, но исследования показали, что на самом деле только около пяти процентов населения им являются; другие, возможно, имели плохой опыт обучения или их методы обучения не были должным образом оценены.

Многие преподаватели пытаются включить в свои методы различные стратегии обучения, чтобы удовлетворить потребности всех учащихся.

Фактические практические занятия, реальный жизненный опыт, размещение материала в контексте, который студент может понять и увидеть для своей постоянной памяти, чтобы он укоренился в их сознании, как их любимые занятия, такие как музыка, телевидение, спорт. ими. Когда я учился в школе, это был профессионально-технический класс / практическое / практическое выполнение работы или использование книжной информации во что-то, что я мог видеть / делать / касаться / реальную цель жизни. Это дает мне повод узнать, почему математика / английский / чтение / черчение чертежей были необходимы, чтобы создавать / строить / проектировать разные вещи. Другими словами, покажите им, почему им нужны разные субъекты для достижения их целей / мечтаний в жизни. Я предполагаю.