Melyssa
El uso de la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Garden en la educación requiere que los maestros usen diferentes metodologías, ejercicios y actividades que beneficiarán a los estudiantes de todas las inteligencias, no solo a aquellos que sobresalen en inteligencia lingüística y lógica. Gardner cree que los estudiantes estarán mejor atendidos por una visión más amplia de la educación.
Los estudiantes aprenden de diferentes maneras, por lo que la creación de un plan de cinco pasos deberá realizarse en un nivel específico de la clase. Trate de averiguar cómo encaja cada uno de sus estudiantes en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y vea cuántas de las ocho modalidades se pueden encontrar en su clase. Una vez que sepa qué modalidades específicas tiene dentro de su clase, podrá crear un plan de acción de cinco pasos que incorpore los diferentes estilos de aprendizaje necesarios para sus estudiantes. Tenga cuidado de no enfocarse en la modalidad de inteligencia más común, para que la teoría sea más efectiva, deberá utilizar actividades que aborden los diferentes estilos de aprendizaje por igual.
La teoría de Gardner de la inteligencia múltiple diferencia la inteligencia en varias modalidades específicas en lugar de considerarla como una habilidad general dominante. Howard Gardner sostiene que existe una amplia variedad de habilidades cognitivas, que sólo están débilmente correlacionadas entre sí, pero las estrechas correlaciones entre los aspectos de la inteligencia generalmente se miden mediante pruebas de coeficiente intelectual o psicométricas. Ha articulado, hasta la fecha, que hay ocho tipos básicos de inteligencia.
Gardner ha sugerido que esta no es una lista completa. Las ocho inteligencias actualmente aceptadas de la teoría son espacial, lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, interpersonal, intrapersonal, naturalista y musical. Estas ocho inteligencias se aceptan según los siguientes criterios; su lugar en la historia evolutiva, la presencia de operaciones centrales, la susceptibilidad a la codificación (expresión simbólica), una progresión de desarrollo distinta, el potencial de aislamiento cerebral por daño cerebral, la existencia de sabios, prodigios y otras personas excepcionales y el apoyo de la psicología experimental y hallazgos psicométricos.