Lottie
Aquí tengo un plan de lección para ti. El objetivo de este plan de lección es presentar este texto a los estudiantes, con la ayuda de ayudas audiovisuales prestaré más atención al idioma y estilo del texto literario y cómo el texto escrito produce ciertos efectos. Los estudiantes estarán preparados para usar un patrón similar para explorar estos efectos en sus propios escritos. Esto ayudará a los estudiantes a experimentar un texto no desde el exterior sino desde el interior.
Comenzaré por considerar algunos aspectos de la estructura del vocabulario en inglés. Mi principal preocupación aquí no será el significado de las palabras; Dejo a los estudiantes cuánto interpretan del contexto y cuánto buscan en un diccionario. En cambio, me concentro en cómo las palabras tienen significado.
Al presentar el poema a la clase, animaré a los estudiantes a explorar cómo las palabras de un idioma se relacionan entre sí. No son unidades aisladas aunque así aparecen en la página impresa. Están relacionados entre sí gramaticalmente, y su significado depende de las elecciones gramaticales que haga el escritor. Las palabras también están relacionadas entre sí; pertenecen a la palabra familias.
Mire la imagen del águila y responda estas preguntas.
¿Qué tipo de pájaro es un águila?
¿Es un pájaro poderoso?
¿Qué tamaño tienen la mayoría de las águilas?
¿Cómo te sentirías si estuvieras cerca de este pájaro?
¿Cómo reaccionarías al verlo volar?
Ahora haré que los alumnos escuchen el poema de Tennyson "El águila", cómo se lee en el casete.
EL ÁGUILA
Se agarra al peñasco con manos torcidas;
Cerca del sol en las tierras solitarias,
Ring'd con el mundo azul, está de pie.
El mar arrugado debajo de él se arrastra;
Mira desde las murallas de su montaña,
Y cae como un rayo.
Alfred Lord Tennyson
tamaño (1) velocidad (2) fuerza (3) ruido (4) astucia (5) atractivo (6)
¿Cuáles de estas cualidades del águila se enfatizan más en el poema? Ponga su decisión en orden de rango, por ejemplo, 3 6 1…. Y cite palabras del poema para justificar sus elecciones.
Mira la primera línea. ¿Existe un mundo que normalmente no está asociado con las águilas? (La palabra es, por supuesto, 'manos').
Enumere más palabras que conectaría con 'mano':
dedo, uña, …………………
¿Qué efecto produce Tennyson al fusionarse ¿Cualidades humanas y de pájaro?
Ahora mire la línea 5. El poeta vincula dos palabras "montaña" y "muro". ¿Pertenecen a la misma familia?
¿Qué palabras asocia con 'montaña' y 'muro'? Ponlos en una lista.
Montaña: Cielo, Grande, Alto ………….
Pared: Casa, ladrillo, pequeña ……… ..
Cuando se juntan palabras de diferentes familias, el resultado es lo que llamamos METÁFORA.
Ahora me gustaría que los estudiantes crearan sus propios efectos metafóricos. Proporcionaré la palabra y los estudiantes harán la comparación. Como en el caso del águila, recuerde que debe haber una conexión clara entre el objeto y la cosa con la que se compara.
La cara del anciano estaba arrugada como …………
El perro hambriento era delgado como ………………….
Su cabello era negro como ……………………… ...
Las nubes en el cielo eran blancas y esponjosas como ……………………
El poema está escrito en un tiempo completo. ¿Qué es?
(Tiempo presente indefinido)
Vuelva a escribir el poema en tiempo pasado simple. Por ejemplo, abrazó el peñasco ...
Vuelve a escribir el poema en tiempo presente continuo. Por ejemplo, está agarrando el peñasco ...
EXPLOTACIÓN:
Imagina que estás en un pueblo extraño. Te estás quedando con amigos y estás en camino de regreso a su casa. Está muy cansado y quiere irse a dormir. Pierdes tu camino. Está muy oscuro y no hay luces. Las nubes esconden la luna. Ha llovido mucho y hay barro por todas partes. Enumere, en forma de nota, las principales impresiones que tenga. Por ejemplo:
No puedo ver a dónde voy. La
gente me
choca
. Resbaladizo
……………………….
……………………….
……………………….
¿Qué sientes mientras caminas por este pueblo? ¿Estás irritado, enojado, asustado, decidido? o…………