Was sind die Vorteile der Paar- und Gruppenarbeit gegenüber dem klassenübergreifenden Unterricht?

Gruppenarbeit und Paararbeit sind eine sehr effektive Unterrichtsstrategie für den Fremdsprachenunterricht, da die Schüler ihre mündlichen Fähigkeiten verbessern und Schüchternheit überwinden. Sie ist auch eine wichtige Methode, um neue Ideen zu generieren. Sie erhält das Interesse der Schüler, da sie sich auf die Aufgabe konzentrieren. Zweifellos erhöht dies den Arbeitsaufwand für den Lehrer, da er das Thema im Vorfeld sehr sorgfältig vorbereiten und während des Unterrichts wachsam bleiben muss, um zum richtigen Zeitpunkt passendes Feedback zu geben.

Tatsächlich wird der klassenübergreifende Unterricht als Methode oft unterschätzt. Es ist sehr wertvoll, um ein Gefühl der Einheit zu entwickeln und sicherzustellen, dass niemand zurückgelassen wird; es hilft den Lernenden auch, sich auf die Aufgabe zu konzentrieren, wenn sie wissen, dass ihnen wahrscheinlich in der offenen Klasse eine Frage gestellt wird. Die Arbeit zu zweit oder in kleinen Gruppen ist jedoch der beste Weg, um sicherzustellen, dass Projekte gründlich besprochen werden und Personen, die möglicherweise nicht vor der ganzen Klasse sprechen, die Möglichkeit haben, sich einzubringen. Bei einigen Fächern wie Fremdsprachen ist dies der einzige Weg, um sicherzustellen, dass die Schüler die erforderliche Praxis erhalten. Ganz allgemein fördert Gruppenarbeit Verhandlungs- und Kooperationsfähigkeiten, insbesondere wenn die Gruppen regelmäßig gewechselt werden. Sie können auch zur Motivation beitragen;Die Schüler arbeiten oft hart an einem Gruppenprojekt oder einer Aufführung, von der sie wissen, dass sie von der ganzen Klasse gesehen werden wird.

Gruppenarbeit ist sehr effektiv für den Fremdsprachenunterricht, da alle Schüler versuchen, in der Zielsprache zu sprechen. Diese Strategie ist besonders effektiv für Schüler, die versuchen, in der Klasse ruhig zu bleiben und die meiste Zeit von der Klasse ignoriert werden und der Lehrer. Es wurde beobachtet, dass der stille Schüler am Unterricht teilnehmen möchte, aber aus Mutmangel still bleibt, er gezwungen ist, sich in Gruppenaktivitäten zu öffnen und nach und nach lernt, an Diskussionen teilzunehmen.