ягода
Короче говоря, предложение научно-исследовательского проекта предоставить любому человеку вполне возможно. Тем не менее, если сделать это нерегулярно, без каких-либо доказательств контекста, в котором должно проводиться расследование, возникнет реальный риск того, что предлагаемое предложение будет иметь малую важность, актуальность или интерес для человека, который представил вопрос в первую очередь.
Проблема в том, что наука - такая широкая тема, и ее преподают на всех уровнях в школе, от детского возраста до докторской степени. Таким образом, без дополнительной информации от человека, задавшего вопрос, найти предложение, соответствующее его потребностям, становится практически невозможным.
Более того, нет контекста относительно того, какую из научных дисциплин необходимо изучить в предложении. Это может относиться к общей области науки или может быть сосредоточено на конкретном предмете, таком как биология, физика или химия. Кроме того, если человек, обращающийся за советом, работал на более высоком уровне образования, в предложении может потребоваться рассмотрение конкретной области предмета, такой как процесс осмоса в растениях в биологии или, например, ньютоновские законы движения в физике.
Также существует проблема, касающаяся конкретных способностей и интересов человека, задавшего вопрос. Хотя вполне возможно, что кто-то может предложить научное исследование, чтобы попытаться измерить эффект гравитационного линзирования, вызванного, например, солнцем, нет способа узнать, соответствует ли это предложение способностям и интересам человека, задающего вопрос. вопрос.
Короче говоря, хотя вполне возможно выдвинуть почти бесконечное количество научных предложений в огромном количестве областей науки, и каждое из них будет в равной степени достойно тщательного научного исследования, правда в том, что без гораздо большего количества информации Что касается общей изучаемой области, способностей и интересов студента, а также уровня, на котором должно проводиться расследование, это невозможно сделать в значимом и актуальном контексте.
В противном случае вы могли бы рискнуть попросить ребенка детского сада объяснить броуновские законы движения со ссылками на 13-мерное пространство-время или, в качестве альтернативы, попросить физика-теоретика из ЦЕРНа исследовать, что плавает лучше всего, галька или перо?
Возможно, лучший способ действий, который вы могли бы предпринять, - это посмотреть на предыдущие проекты, выполненные студентами или коллегами, работающими на том же уровне, что и вы, и попытаться найти новый поворот или угол, чтобы изучить что-то похожее.