Как определить факторы, влияющие на обучение?

Внутренние факторы:
существует шесть внутренних факторов.

Возраст:
возраст может повлиять на способность ребенка учиться, а не учить то, чему могут научиться старшие, и пожилому человеку будет трудно изучить современные способы познания. На обучение влияют как внутренние факторы, так и внешние. Внутренние факторы также называют влиянием субъективных факторов на обучение.

Интеллект:
Интеллект очень сильно влияет на обучение, если субъект / человек имеет максимальный уровень интеллекта, он может легко и больше учиться на максимальном уровне.

Внимание:
Внимание также является очень важным фактором, влияющим на обучение, поскольку человек не обращает внимания на то, как получить определенные знания, навыки или опыт, он не может легко учиться, но если человек обращает внимание, результаты будут наоборот.

Интерес:
Субъект обладает интеллектом и также может уделять внимание обучению, но его не интересует, как усвоить определенные знания, навыки или опыт, уровень или процесс обучения будет очень медленным.

Психическое и физическое здоровье:
обучение также зависит от психического и физического здоровья человека или субъекта, если у человека нет психического или физического здоровья, субъект может выполнять требования процесса обучения из-за его слабых умственных и физических возможностей. .

Усталость:
если человек устал, он не может полностью сосредоточиться на том, чтобы чему-то научиться.

Внешние факторы:
существует шесть внешних факторов.

Природа знания:
если знания интересны по своей природе, любой человек может изучить их более эффективно.

Чтение:
Чтение - более эффективный инструмент обучения, если человек произносит что-то громче, он может научиться более эффективно.

Значение полноты:
если материал знания означает полный, человек будет изучать его более эффективно и легко, а это означает, что меньшее количество материальных знаний может быть легко изучено или сохранено в памяти на долгосрочной основе.

Упражнение и повторение:
Одиночный акт изучается в единственном испытании, но сложные действия требуют повторения. Если материал трудно усвоить, его можно выучить с помощью упражнений или повторных попыток.

По частям:
если материал такой длинный, его можно разделить на небольшие части, чтобы человек мог более эффективно усвоить определенные знания, навыки и т. Д.

Вознаграждение и наказание:
наличие или отсутствие вознаграждения может повлиять на обучение, как правило, вознаграждение более эффективно способствует обучению, чем наказание, последнее действительно оказывает некоторое влияние на обучение, оно имеет тенденцию подавлять желаемую реакцию, а затем подавлять ее.

Я думаю, что социологические факторы, такие как происхождение детей, их личные интересы, их экономическое положение, влияют на обучение.

Обучение - это не только получение чего-то учителями или тренингами, но это могут быть вещи, которые мы извлекаем из повседневного жизненного опыта. Лучше учиться на чужом опыте, чем самому терпеть трудности. Обучение - это не одноэтапный процесс. Постепенно требуется процесс, чтобы сформировать себя. Изучать что-то - это все равно что помнить об этом вечно, это не вспоминать, а рассматривать это таким, каким оно есть и каким оно может быть.
Есть много факторов, которые прямо или косвенно влияют на процесс обучения. Они могут быть внутренними или внешними, связанными с отношением или склонностями, физиологическими или гистологическими, общими или специфическими, средовыми или не связанными с окружающей средой, социальными или несоциальными, профессиональными или личными. Это зависит от взаимодействия человека с окружающими его вещами. Факторы окружающей среды могут быть разных типов, например, распорядок дня человека, деятельность, люди вокруг него / нее и т. Д. Неэкологические факторы могут быть общими факторами, не имеющими отношения к окружающей среде вокруг человека. Физиологические подобны его / ее функциям, которые он / она использует для выполнения в своей повседневной жизни. Гистологические - это все о его / ее мировоззрении и выражениях, которые заставляют его / ее выглядеть таким, какой он / она есть.Внутренние - все о его / ее внутренних мыслях и образе поведения, которые он / она должен скрывать или показывать время от времени перед другими. Внешние - это все те факторы, которые должны быть навязаны ему извне. Отношение - это то, как он показывает себя другим, и способ его / ее поведения. Способности - это его талант и способность проявлять его и поглощать вещи. Социальные факторы - это факторы, которые воздействуют на него со стороны преобладающего общества. Несоциальные - это все факторы, исключенные из категории социальных факторов. Профессионалы - это все, кто занимается карьерой. Личные имеют отношение к личным делам человека.Отношение - это то, как он показывает себя другим, и способ его / ее поведения. Способности - это его талант и способность проявлять его и поглощать вещи. Социальные факторы - это факторы, которые воздействуют на него со стороны преобладающего общества. Несоциальные - это все факторы, исключенные из категории социальных факторов. Профессионалы - это все, кто занимается карьерой. Личные имеют отношение к личным делам человека.Отношение - это то, как он показывает себя другим, и способ его / ее поведения. Способности - это его талант и способность проявлять его и поглощать вещи. Социальные факторы - это факторы, которые воздействуют на него со стороны преобладающего общества. Несоциальные - это все факторы, исключенные из категории социальных факторов. Профессионалы - это все, кто занимается карьерой. Личные имеют отношение к личным делам человека.Личные имеют отношение к личным делам человека.Личные имеют отношение к личным делам человека.
Все факторы, если к ним относиться положительно, дадут импульс процессу обучения людей, в то время как они окажут негативное влияние на процесс обучения, если действуют отрицательно.

На обучение влияет так много факторов. Некоторые из них связаны с учебной программой, учителями, самими учащимися, сообществом и родителями, а также с самой системой образования.
Учебная программа - это учебная программа, адаптированная к потребностям учащихся. Есть ли то, что учащиеся хотят изучать в учебной программе? Соответствует ли это их уровню.
Учителя - это широкий фактор. Один из них - это знания учителя, как педагогические, так и содержательные. Знает ли учитель то, чему он учит. Во-вторых, их мотивация. Что мотивирует учителей преподавать? В-третьих, это опыт: нужно ли педагогу профессиональное развитие?
Учащиеся - сколько усилий они прилагают?
Родители - какой вклад они вносят. Они вовлечены? На каком уровне они задействованы.

Обучение - это процесс на протяжении всей жизни, в котором мы можем получить его через наш повседневный жизненный опыт. Обучение можно получить в классе с четырьмя стенами или через любой опыт, который мы встречаем в нашей повседневной жизни, например, старик может приобрести опыт обучения через его болезнь, которую он встретил в своей жизни.