Лотти
Вот у меня для тебя план урока. Цель этого плана урока - познакомить учащихся с этим текстом. С помощью аудиовизуального пособия я обращу более пристальное внимание на язык и стиль художественного текста, а также на то, как письменный текст производит определенные эффекты. Студенты будут готовы использовать аналогичный образец для изучения этих эффектов в своих собственных сочинениях. Это поможет студентам прочувствовать текст не снаружи, а изнутри.
Я начну с рассмотрения некоторых аспектов структуры словарного запаса английского языка. Меня больше всего беспокоит не значение слов; Я оставляю студентам на усмотрение, сколько они интерпретируют из контекста и сколько они ищут в словаре. Вместо этого я концентрируюсь на том, как слова несут значение.
Представляя стихотворение классу, я побуждаю учеников исследовать, как слова в языке соотносятся друг с другом. Это не изолированные единицы, хотя на печатной странице они выглядят именно так. Они связаны друг с другом грамматически, и то, как они имеют значение, зависит от того, какой грамматический выбор делает писатель. Слова также связаны друг с другом; они принадлежат к семействам слов.
Посмотрите на изображение орла и ответьте на эти вопросы.
Что за птица орел?
Это могущественная птица?
Насколько велики большинство орлов?
Что бы вы почувствовали, если бы оказались рядом с этой птицей?
Как бы вы отреагировали на его полет?
Теперь я заставлю студентов послушать стихотворение Теннисона «Орел», как оно читается на кассете.
ОРЕЛ
Он сжимает скалу кривыми руками;
Он стоит
рядом с солнцем в пустынных землях,
Кольцо с лазурным миром.
Морщинистое море под ним ползет;
Он наблюдает со своих горных стен,
И он падает как молния.
Альфред Лорд Теннисон
размер (1) скорость (2) сила (3) шум (4) хитрость (5) привлекательность (6)
Какие из этих качеств орла наиболее подчеркнуты в стихотворении? Расположите свое решение в порядке ранжирования, например, 3 6 1…. И процитируйте слова из стихотворения, чтобы обосновать свой выбор.
Посмотрите на первую строчку. Есть ли мир, который обычно не ассоциируется с орлами? (Слово, конечно же, «руки»).
Перечислите еще слова, которые вы бы связали с «рукой»:
палец, гвоздь, …………………
Какой эффект Теннисон производит путем слияния птицеподобные и человеческие качества?
Теперь посмотрим на строку 5. Поэт связывает два слова «гора» и «стена». Они принадлежат к одной семье?
Какие слова у вас ассоциируются с «горами» и «стеной»? Перечислите их.
Гора: Небесная, Большая, Высокая ………….
Стена: Дом, кирпич, малая ……… ..
Объединение слов из разных семейств дает то, что мы называем МЕТАФОРОЙ.
Теперь я хочу, чтобы студенты создали свои собственные метафорические эффекты. Я предоставлю слово, а студенты проведут сравнение. Как и в случае с орлом, помните, что между объектом и тем, с чем его сравнивают, должна быть четкая связь.
Лицо старика было морщинистым, как …………
Голодный пес был худым, как ………………….
Ее волосы были черными, как ……………………… ...
Облака в небе были белыми и пушистыми, как ……………………
Стихотворение написано в одном времени. Что это такое?
(Настоящее неопределенное время)
Перепишите стихотворение в простом прошедшем времени. Например, Он схватился за скалу… ..
Перепишите стихотворение в настоящем непрерывном времени. Например, он цепляется за скалу…
ЭКСПЛУАТАЦИЯ:
Представьте, что вы находитесь в незнакомом городе. Вы остаетесь с друзьями и возвращаетесь к ним домой. Вы очень устали и хотите спать. Вы заблудились. Очень темно и нет света. Облака скрывают луну. Только что прошел очень сильный дождь и всюду грязь. Перечислите в виде заметок основные впечатления, которые у вас остались. Например:
Не вижу, куда я иду
Люди натыкаются на меня
Скользкий
……………………….
……………………….
……………………….
Что вы чувствуете, гуляя по этому городу? Вы раздражены, сердиты, напуганы, решительны; или…………