Эддисон
Аналитическая исследовательская работа часто начинается с того, что студент задает вопрос (также известный как исследовательский вопрос), по которому он не занял никакой позиции. Такой документ часто является упражнением в исследовании и оценке. Например, возможно, кого-то заинтересует древнеанглийская поэма «Беовульф». Он внимательно прочитал стихотворение и желает предложить новое прочтение стихотворения академическому сообществу. Его вопрос может быть следующим.
Как интерпретировать стихотворение «Беовульф»?
Его исследование может привести его к следующему выводу.
«Беовульф» - это стихотворение, целью которого было служить образцом инакомыслия для монашеских общин десятого и одиннадцатого веков.
Хотя его тема может быть спорной и противоречивой, цель ученика не в том, чтобы убедить аудиторию в том, что его идеи верны, в то время как идеи других ошибочны. Вместо этого его цель - предложить критическую интерпретацию первичных и вторичных источников во всех бумажных источниках, что в конечном итоге должно подкрепить его конкретный анализ темы. Ниже приводится пример того, как может выглядеть его тезис после завершения исследования.
Хотя «Беовульф» часто читается как стихотворение, в котором рассказывается о героизме и сверхъестественных подвигах главного героя Беовульфа, его также можно прочитать как стихотворение, которое послужило образцом инакомыслия для монашеских общин десятого и одиннадцатого веков, живущих в Данелаве.
Это утверждение не отменяет традиционных прочтений Беовульфа; вместо этого он предлагает свежее и подробное прочтение стихотворения, которое будет подкреплено исследованиями студентов.
Обычно его тезисное изложение не обретает твердую форму, пока студент не приступит к написанию. Фактически, тезис в аналитической статье часто более подвижен, чем тезис в аргументированной статье. Это одно из преимуществ подхода к теме без заранее определенной позиции.