Омари
Система образования Монтессори основана на относительно небольших размерах классов и позволяет отдельным ученикам в каждом классе прогрессировать в своем собственном темпе, а также получать много личного контакта и руководства со стороны учителя. В большинстве случаев метод Монтессори применяется в начальных школах, тогда как небольшое меньшинство средних школ также может использовать этот подход. Ключевым моментом в школах Монтессори является индивидуальный подход и образование, отвечающее индивидуальным потребностям.
Некоторые школы Монтессори также избегают использования буквенных оценок и процентов при оценке учеников, чтобы подчеркнуть тот факт, что не существует такой вещи, как универсальный подход к обучению, но что у каждого ученика должны быть разные цели, соответствующие их потребностям. специфические потребности.
В школах Монтессори также делается упор на практический подход к обучению. Например, если учитель говорил с учениками о растениях и семенах, он / она может принести семена в класс, чтобы ученики могли почувствовать разницу между семенами подсолнечника и семенами горчицы.
Cortez
Традиционные методы обучения ребенка не используют полностью «чувствительный период». Мы видим, что в традиционной форме обучения роль учителя является доминирующей и активной, тогда как ребенок является пассивным участником. Эта пассивность никогда не может способствовать достижению цели. Однако в системе Монтессори роль учителя ненавязчива, и ребенок активно участвует в обучении. Мечта о умственном росте может быть осуществлена только при активном участии ребенка. Точно так же в системе Монтессори делается упор на когнитивные структуры и социальное развитие, тогда как упор делается на механические знания и социальное развитие.
Существуют различные мелкие, но не второстепенные аспекты, которые обычно игнорируются как учителями, так и родителями. Ребенку, в отличие от ортодоксальной формы обучения, нужно разрешать и поощрять учить, сотрудничать и помогать другим ученикам. Это не только прояснит его собственные представления о предмете, но и прибавит ему уверенности. Обычно учителя берут на себя эту роль и не позволяют детям объяснять предмет другим детям. Точно так же ребенку нужно позволять работать до тех пор, пока он хочет, и его нельзя принуждать к работе без воли. Это не только усилит фобию учебы у ребенка, но и ребенок будет находить весь этот процесс скучным.
Барбара
Системы образования в разных странах разные. В прошлые годы различия были более очевидны, но с введением западного образования применяемые методики стали другими и зависели от индивидуальных предпочтений. Подход и применение сильно различаются на начальном и среднем уровнях.
Одним из наиболее применяемых методов на начальном или предварительном уровнях является система обучения Монтессори. В то время как линейный метод подразумевает постепенное повышение с каждым учебным годом и программу, которая предварительно установлена в соответствии со стандартами приема взрослых, система Монтессори разработана, чтобы помочь каждому ребенку адаптироваться к образцу, принятому в его или ее собственном темпе, и включает много нестандартного мышления. Доктор Мария Монтессори опробовала и передала философию и методологию ученикам дошкольных учреждений и начальной школы. Она не верила в концепцию, что «дети - это просто взрослые в маленьких телах». Она проложила путь, который осознал, что дети развиваются и думают иначе, чем взрослые.Философия и приложение включали в себя множество наглядных и звуковых пособий, которые помогали детям лучше определять, чем то, что они делали с тусклой черно-белой печатью. Этот метод требует специальной профессиональной подготовки, которую предлагают учителям дошкольных и начальных школ.