Il n'est pas vraiment possible d'examiner des exemples de recherche-action sans comprendre le processus et ce qu'il est conçu pour atteindre en éducation. Cependant, définir ce qu'est réellement le processus peut fournir des réponses différentes selon la personne à qui vous demandez.
La recherche-action est fondamentalement la théorie selon laquelle les techniques d'enseignement peuvent être avancées en apprenant des problèmes actuels ou des erreurs dans le processus actuel. Cela pourrait presque être considéré comme une méthode de recherche sur la façon dont un enseignant ou un conseil scolaire estime qu'il réussit et comment il peut s'améliorer.
La méthode a été vue pour la première fois aux États-Unis dans les années 50 en raison d'un désir de mieux connaître le processus d'enseignement et a depuis gagné en popularité parmi les enseignants et les conseillers. La recherche-action permet aux enseignants de partager les connaissances acquises en classe avec d'autres dans différentes matières ou domaines éducatifs.
Un exemple d'enseignant ou d'enseignants utilisant la recherche-action pourrait être tiré de nombreux domaines de l'enseignement, mais pour les besoins de cette réponse, il est préférable de le rendre aussi simpliste que possible :
- Premièrement, l'enseignant doit identifier le problème ; c'est l'étape la plus difficile, c'est peut-être que les enfants trouvent les mathématiques ennuyeuses, par exemple.
- L'enseignant recueillerait alors des données qui pourraient étayer son inquiétude concernant l'attention des enfants en classe.
- Ces données doivent être examinées et analysées parmi d'autres collègues et membres du personnel.
- Les enseignants agiraient ensuite sur leurs découvertes, créeraient peut-être des jeux dans la classe de mathématiques tels que le bingo pour le rendre plus intéressant et éducatif pour les élèves.
- Les enseignants verraient alors si leurs actions avaient créé une meilleure atmosphère dans la classe et, plus important encore, si les notes s'étaient améliorées.