Au cours de laquelle des étapes de soi de Mead un enfant commence-t-il à « devenir » un médecin, un parent, un super-héros ou un capitaine de navire ?

La réponse à cette question dépend de la façon dont nous définissons « devenir ».

La théorie de Mead soutient que le soi se développe comme "plusieurs moi et un je" par opposition à "l'autre" dès le début. En effet, il semble soutenir que la toute première forme de jeu - faire semblant, où l'enfant s'imagine (souvent, sinon toujours, sans aucune véritable compréhension de la complexité des rôles qu'il assume) lui-même en tant que « maman », "papa", exerçant une profession admirée de "l'autre" ou une figure de héros de la fiction à laquelle ils sont exposés - c'est là que commence la capacité de voir le monde à travers les yeux de "l'autre", et donc où le soi - qui à la fois génère ce monde imaginaire de l'autre, et garde le "moi" et le "je" distincte d'elle - est d'abord réalisée.

Ainsi, il serait facile de soutenir que c'est à cette première étape du jeu que l'enfant commence d'abord à « devenir » autre chose. C'est à partir de ce processus que Mead soutient que nous commençons à développer nos compétences de socialisation, à travers ce jeu (bien que mal informé et idéalisé) d'autres rôles. Ceci est ensuite élargi à d'autres jeux, généralement avec d'autres enfants, dans lesquels chaque enfant doit être capable de se mettre à la place de l'autre afin, par exemple, d'obéir aux règles ou aux constructions du jeu. Cela conduit à son tour au développement de "l'autre généralisé" de Mead, qui est crucial pour le développement de soi, et à l'adoption à plus long terme et plus délibérée d'"autres" rôles - il faut avoir développé ce sens de l'"autre" généralisé. "autre", avant de pouvoir se consacrer et choisir d'être un arrêt-court,ou un gardien de but.

Par conséquent, s'il est vrai de dire que selon Mead, la première forme de jeu permet aux enfants de jouer le rôle de leurs parents, ou Spiderman, ou Babe Ruth, ce n'est sans doute qu'après avoir développé le concept généralisé « autre » qu'ils sont capables de formuler correctement - et signifient, avec une certaine compréhension - l'idée que "j'aimerais être un papa un jour, ou un capitaine de navire, ou le prochain Al Pacino.". À un moment où ils peuvent exprimer avec confiance une telle aspiration, il est possible de suggérer qu'ils ont fait le premier pas pour « devenir » l'une de ces choses - l'aspiration étant la clé de la réalisation