Baya
En resumen, es totalmente posible proporcionar a cualquiera una propuesta de proyecto de investigación científica. Sin embargo, hacerlo de manera ad-hoc, sin evidencia alguna del contexto en el que debe desarrollarse la investigación, correría el riesgo real de que la propuesta sugerida sea de poca importancia, relevancia o interés para quien planteó la investigación. pregunta en primer lugar.
El problema es que la ciencia es un tema tan amplio y se enseña en todos los niveles de la escuela, desde la infancia hasta el doctorado. Por lo tanto, sin más información de la persona que planteó la pregunta, encontrar una propuesta que se ajuste a sus necesidades se vuelve prácticamente imposible.
Además, no existe un contexto sobre cuál de las disciplinas de la ciencia debe examinar la propuesta. Podría pertenecer a un área general de la ciencia o podría centrarse en un tema específico como biología, física o química. Además, si la persona que busca asesoramiento operaba en un nivel superior de educación, es posible que la propuesta deba considerar una rama particular del tema, como el proceso de ósmosis dentro de las plantas en biología o las leyes newtonianas del movimiento dentro de la física, por ejemplo.
También está la cuestión de las habilidades e intereses particulares de la persona que planteó la pregunta. Si bien es muy posible que a alguien se le ocurra una propuesta de investigación científica para tratar de medir el efecto de las lentes gravitacionales causadas por el sol, por ejemplo, no hay forma de saber si esta propuesta coincide con las habilidades e intereses de la persona que la pregunta. pregunta.
Entonces, en resumen, si bien es totalmente posible llegar a casi un número infinito de propuestas científicas en un gran número de campos de la ciencia y cada una sería igualmente digna de una investigación científica rigurosa, la verdad es que sin mucha más información sobre el área general que se está estudiando, la capacidad e intereses del estudiante y el nivel en el que se llevará a cabo la investigación, es imposible hacerlo en un contexto significativo y relevante.
De lo contrario, podría arriesgarse a pedirle a un niño de jardín de infantes que explique las leyes del movimiento browniano con referencias a las 13 dimensiones del espacio-tiempo, o, alternativamente, pedirle a un físico teórico del CERN que investigue cuál flota mejor, ¿un guijarro o una pluma?
Quizás el mejor curso de acción que podría tomar sería mirar proyectos anteriores completados por estudiantes o colegas que trabajan a un nivel similar al suyo y tratar de encontrar un nuevo giro o ángulo para examinar algo similar.