Realmente no es posible mirar ejemplos de investigación-acción sin comprender el proceso y lo que está diseñado para lograr en educación. Sin embargo, definir qué es el proceso en realidad puede proporcionar diferentes respuestas según a quién le pregunte.
La investigación-acción es básicamente la teoría de que las técnicas de enseñanza pueden avanzarse aprendiendo de los problemas actuales o errores en el proceso actual. Casi podría verse como un método de investigación sobre cómo un maestro o una junta educativa sienten que están logrando y cómo pueden mejorar.
El método se vio por primera vez en los EE. UU. En los años 50 debido al deseo de un mayor conocimiento del proceso de enseñanza y desde entonces ha ganado popularidad entre profesores y consejeros. La investigación-acción permite a los profesores compartir conocimientos adquiridos en el aula con otros en diferentes materias o campos educativos.
Un ejemplo de un profesor o profesores que utilizan la investigación-acción podría tomarse de muchas áreas de la enseñanza, pero por el bien de esta respuesta es mejor hacerlo lo más simplista posible:
- En primer lugar, el profesor debe identificar el problema; este es el paso más difícil, tal vez sea que los niños encuentren aburridas las matemáticas, por ejemplo.
- Luego, el maestro recopilaría datos que pudieran respaldar su preocupación por la atención del niño en clase.
- Estos datos deben ser examinados y analizados entre otros colegas y miembros del personal.
- Luego, los maestros actuarían sobre sus hallazgos, tal vez crearían juegos en la clase de matemáticas como el bingo para hacerlo más interesante y educativo para los alumnos.
- Luego, los maestros verían si sus acciones habían creado un mejor ambiente en el aula y, lo que es más importante, las calificaciones habían mejorado.